L'apprentissage de l’anglais par le biais des activités ludiques : étude de cas d’une classe de seconde - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2022

English learning through the practice of board-game types of activities

L'apprentissage de l’anglais par le biais des activités ludiques : étude de cas d’une classe de seconde

Résumé

This comparative study explores the impact of playful activities on student’s involvement in their own learning process. First the students are subjected to “traditional methods of learning” without any guidance as to how to review the lessons. Second, through the practice of board-game types of activities such as Pictionary, Memory or Hangman, the students are invited to perceive learning not as a chore but as a process that can be fun. They are also introduced to the Mind Palace method, an ancient Roman method of memorizing information by visualizing them in familiar spatial environments. These activities are not only presented as different ways of memorizing what has been taught in English class, but as autonomous learning strategies applicable to other subjects. After having experimented with the activities on their own time, the students are invited to discuss their impressions regarding their efficiency and transferability to other subjects.
Cette étude s’articule autour de la question de l’impact de la mise en pratique d’activités ludiques en classe d’anglais sur l’implication de l’élève dans son parcours enseignement-apprentissage. Les activités proposées sont inspirées de jeux de table tels que Pictionary, le Pendu et le Memory, et reposent sur l’interaction entre les élèves et la salle de classe. Ils sont également initiés à la méthode du Palais Mental, une méthode antique d’apprentissage d’informations qui implique de visualiser les informations dans des lieux familiers. Ces activités prennent également une dimension méthodologique puisque les élèves sont encouragés à les percevoir comme de différentes méthodes d’appréhender l’apprentissage des informations vues en classe et transférables aux autres matières. Cette expérimentation se déroule en deux grandes étapes, la première reposant essentiellement sur des activités dites «traditionnelles » et la seconde sur des activités ludiques. Au terme des activités réalisées en classe au cours de la seconde étape, les élèves sont invités à s’essayer à l’une de ces méthodes en autonomie et d’en donner leur ressenti.
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Dates et versions

dumas-04039942 , version 1 (21-03-2023)

Identifiants

Citer

Tessa Vitalien. L'apprentissage de l’anglais par le biais des activités ludiques : étude de cas d’une classe de seconde. Sciences de l'Homme et Société. 2022. ⟨dumas-04039942⟩
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