La pratique de l'explicitation entre pairs : un levier pour endiguer l'impact cognitif des inégalités sociales dans les résultats scolaires
Résumé
Au travers de l’observation de deux classes, respectivement de CP et de CM2, et de l’étude approfondie de textes réglementaires officiels, ce mémoire vise à établir si la mise en place d’échanges entre élèves utilisant le langage explicite peut permettre d’endiguer l’impact cognitif des inégalités sociales sur l’acquisition des notions apprises et étudiées en classe. Pour cela un état de la recherche effectuée sur l’explicitation et son importance dans le cadre de l’enseignement prioritaire nous permettra de rendre compte de l’impact des cadrages autant que de l’appréhension épistémologique de l'explicitation.
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