Pour une propédeutique philosophique à l'école
Résumé
Ce mémoire a pour objet d’étude l’usage qui est actuellement fait de la philosophie à l’école primaire française à travers les ateliers-débats ou discussions à visée philosophique et s’interroge sur la capacité réelle des élèves à philosopher, c’est-à-dire à adopter une posture réflexive pour conceptualiser, problématiser et argumenter sur des questions d’ordre métaphysique, esthétique, éthique, épistémologique ou logique. Il avance la possibilité d’instaurer une méthode pédagogique adaptée aux élèves du premier degré qui réponde à la fois aux exigences disciplinaires par un recours modéré au corpus constitué par l’histoire de la philosophie et aux prescriptions institutionnelles d’une pratique essentiellement orale au moyen d’une maïeutique socratique mise en œuvre au sein de débats réglés animés par le professeur des écoles. Il invite ainsi à considérer le caractère propédeutique potentiel d’une telle démarche consistant à apprendre aux enfants à philosopher dès le plus jeune âge, dans la perspective de l’épreuve de philosophie du baccalauréat.
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