L'école inclusive et différenciation pédagogique : quelle posture adopter pour favoriser une prise en charge des difficultés des élèves ? - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2022

L'école inclusive et différenciation pédagogique : quelle posture adopter pour favoriser une prise en charge des difficultés des élèves ?

Résumé

Le travail porte sur la manière dont la pratique enseignante prend en compte l'hétérogénéité des élèves, dans une école inclusive telle que souhaitée par la loi de refondation de l'école (2013). L'auteure confronte les apports théoriques et les entretiens d'enseignantes en collège. Le mémoire s'applique à démontrer que la différenciation seule ne permet pas l'inclusion : une formation exigeante à l'éthique des enseignants et le recours à l'expérience de l'enseignement spécialisé constituent des clefs de réussite pour une école inclusive.
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GUERY-GAMBOU Géraldine - mémoire complet.pdf (2.07 Mo) Télécharger le fichier
Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

dumas-04167388 , version 1 (20-07-2023)

Identifiants

Citer

Géraldine Guéry-Gambou. L'école inclusive et différenciation pédagogique : quelle posture adopter pour favoriser une prise en charge des difficultés des élèves ?. Education. 2022. ⟨dumas-04167388⟩
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