Communication Non Violente : une piste pour l’amélioration de la dimension relationnelle du climat scolaire au cycle 3 - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2022

Communication Non Violente : une piste pour l’amélioration de la dimension relationnelle du climat scolaire au cycle 3

Résumé

Theoretical context – This experimentation uses the methods of Nonviolent Communication theorised by Marshall Rosenberg (1999) and links them with the five dimensions model of school climate proposed by CoHen, MCCabe and Alii in 2009. Aim of the study – To test whether the implementation of an initiation sequence to Non-Violent Communication can favour the relational dimension of the school climate. Method - 26 CM1-CM2 pupils followed an initiation sequence in Non-Violent Communication. The effects were measured using verbatim and questionnaires. Results - The statistical tests obtained did not reveal any significant differences in the means between the samples before and after the sequence. Conclusion - This study proposes a methodology and avenues to improve for the introduction of NVC techniques in schools.
Contexte théorique – Cette expérimentation utilise les méthodes de Communication Non Violente (CNV) théorisées par Marshall Rosenberg (1999) et les met en lien avec le modèle des 5 dimensions du climat scolaire proposé par CoHen, MCCabe et Alii en 2009. But de l'étude – Tester si la mise en place d'une séquence d'initiation à la CNV peut favoriser la dimension relationnelle du climat scolaire. Six hypothèses sont testées à l'aide de trois indicateurs : la dimension relationnelle du climat scolaire, la fréquence de conflits vécus et la propension des élèves à parler de leurs conflits. Méthode - 26 élèves de CM1-CM2 ont suivi une séquence d'initiation à la CNV s'étalant sur 10 séances de 45 minutes. Les effets sont mesurés à l’aide de verbatim et de questionnaires. Résultats - Les tests statistiques obtenus ne révèlent pas de différences de moyennes significatives entre les échantillons avant et après la séquence. Conclusion – Cette étude propose une méthodologie et des pistes d’amélioration pour l’initiation des techniques de CNV à l’école.

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  • HAL Id : dumas-04204663 , version 1

Citer

Lucile Boillot. Communication Non Violente : une piste pour l’amélioration de la dimension relationnelle du climat scolaire au cycle 3. Education. 2022. ⟨dumas-04204663⟩
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