Améliorer les compétences orthographiques grâce à la dictée négociée
Résumé
Spelling is a complex system that causes many difficulties for students. For many years, traditional dictation has been an essential tool for teaching spelling until it has become a certification tool.Its popularity waned as debates progressed, including claims that it did not allow students to advance their spelling skills.Innovative dictations are emerging by giving new meaning to dictations: making students actors in their learning by allowing them to reflect and reason. This research focuses on innovative devices in the teaching of spelling as assets in learning for students. The research is based on the experimentation of a sequence using negotiated dictation in an experimental class compared to a sequence using traditional dictation in a control class. The results reveal that the pupils in the experimental class improved their spelling skills thanks to the negotiated dictation and in particular by decreasing their number of errors in the dictations. However, it reveals the limits in terms of students' use of metalanguage and the transfer of questioning and reasoning into the production of writing.
L’orthographe est un système complexe qui entraîne de nombreuses difficultés pour les élèves. Depuis de nombreuses années, la dictée traditionnelle est un outil essentiel pour l’enseignement de l'orthographe devenant même outil certificatif. Sa popularité décroît lorsque des débats naissent en affirmant que celle-ci ne permet pas aux élèves de faire évoluer leurs compétences orthographiques. Les dictées innovantes voient le jour en donnant un nouveau sens aux dictées : rendre les élèves acteurs de leur apprentissage en leur permettant de réfléchir et de mener un raisonnement. Cette recherche s’intéresse aux dispositifs innovants dans le cadre de l’enseignement de l’orthographe comme étant des atouts dans les apprentissages pour les élèves. La recherche est basée sur l’expérimentation d’une séquence utilisant la dictée négociée dans une classe expérimentale en comparaison d’une séquence utilisant la dictée traditionnelle dans une classe témoin. Les résultats révèlent que les élèves dans la classe expérimentale ont amélioré leurs compétences orthographiques grâce à la dictée négociée et notamment en diminuant leur nombre d’erreurs dans les dictées. Cependant, elle révèle les limites quant à l’emploi par les élèves du métalangage et quant au transfert du questionnement et du raisonnement en production d’écrits.
Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)
Licence : Copyright (Tous droits réservés)
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