Écriture et émotions
Résumé
The aim of this research is to study the effects of the emotional valence of teaching aids when children aged 3 to 5 begin to write. The teaching materials consisted of word labels and pictures representing these words, with positive, negative or neutral emotional valences. The results show that the emotional valences reveal no change in the productions of the 3-year-olds pupils. The productions of 4-year-old children show an intra-individual variability that is not attributable to the emotional content of words and images. For the memorization task, the 5-year-olds improved their productions overall with the contribution of an image, most often a positive one.
Cette recherche a pour objectif d’étudier les effets de la valence émotionnelle des supports pédagogiques lors de l’entrée dans l’écriture pour des enfants de 3 à 5 ans. Le matériel pédagogique est constitué d’étiquettes-mots et d’images représentant ces mots, avec des valences émotionnelles positive, négative ou neutre. Les résultats montrent que les valences émotionnelles ne révèlent aucune modification dans les productions des enfants de 3 ans. Les productions des enfants de 4 ans montrent une variabilité intra-individuelle qui n’est pas imputable au contenu émotionnel des mots et des images. En mémorisation, les enfants de 5 ans améliorent leurs productions dans l’ensemble avec l’apport d’une image, le plus souvent positive.
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