Apprentissage des émotions et compréhension du récit à travers l’album en cycle 1
Résumé
From an early age, working on emotions helps children to identify and verbalize them. However, few studies specify how emotions should be taught to young children. The aim of this study is to compare two learning sequences: one based on visual clues relating to facial and body expressions, and one focused solely on visual clues relating to facial expressions. The challenge is to identify which form of learning should be favored to enable three and four year-olds to identify the four basic emotions : joy, sadness, anger and fear. Different supports, such as images, photographs and illustrations, were used in both sequences. This research, which was carried out with forty-one pupils, provided new essential elements for adapting practices in the kindergarten classroom. Several hypotheses were put forward, and the results obtained highlight the importance of visual supports, especially images, and showed that both learning sequences are equally effective.
Dès le plus jeune âge, un travail sur les émotions facilite l’identification et la verbalisation des émotions. Cependant, peu de travaux précisent la manière dont les émotions doivent être enseignées à de jeunes enfants. L’objectif de cette étude est de comparer deux séquences d’apprentissage : une séquence basée sur les indices visuels relatifs aux expressions faciales et corporelles et une séquence centrée uniquement sur les indices visuels relatifs aux expressions faciales. L’enjeu est d’identifier quelle forme d’apprentissage est à privilégier pour permettre aux enfants de trois et quatre ans d’identifier les quatre émotions de base que sont la joie, la tristesse, la colère et la peur. Différents types de supports tels que des images, des photographies et des illustrations, ont été utilisés dans les deux séquences. Cette recherche, qui a été menée auprès de quarante-et-un élèves, a apporté de nouveaux éléments essentiels pour adapter les pratiques en classe de maternelle.
Plusieurs hypothèses ont été émises, et les résultats obtenus mettent en évidence l’importance des supports visuels, en particulier des images, et ont montré que les deux séquences d’apprentissage sont tout aussi efficaces.
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