Simulation en Masso-Kinésithérapie, le rôle de l'observateur en première ligne - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2023

Simulation in physiotherapy, the role of the observer on the front line

Simulation en Masso-Kinésithérapie, le rôle de l'observateur en première ligne

Résumé

In these activities of re-education, rehabilitation, reintegration, maintenance and prevention, the masseur-physiotherapist mobilizes generic and specific skills. He/she constantly uses meta activities that are inseparable from decision and action. Initial training, mainly in cycle 2, must offer a large number of professionalization teaching elements in order to achieve successful professional integration within four years. The simulation exercise is described as an alternative that allows the mobilization of technical and non-technical skills as well as the reflexivity of the students in order to exploit the "knowledge, know-how and interpersonal skills".
We propose to evaluate the relevance of the modus operandi implemented in our institution for a year with our students according to their role as observers or actors during these simulation sessions. We propose a Plan-Do-Check-Act (PDCA) cycle to evaluate the system. Then, we will develop an observation guide for one of the groups of masseur-physiotherapist students (EMK4) observers associated with a open-ended questionnaire.
Our work seems to shows that the student observers mobilize professional skills during simulation sessions, especially since they have had the benefit of the observation guide. We show that the observation sequences of the students with an observation guide allow the acquisition of knowledge and the mobilization of professional skills while increasing their self- confidence
Dans ces activités de rééducation, réadaptation, réinsertion, réhabilitation, entretien et prévention, le masseur-kinésithérapeute mobilise des compétences génériques et spécifiques. Il utilise en permanence des méta activités indissociables de la décision et de l’action. La formation initiale, essentiellement dans son cycle 2, doit proposer un grand nombre d’éléments pédagogiques de professionnalisation afin d’aboutir en quatre années à une insertion professionnelle réussie. L’exercice en simulation est décrit comme une alternative qui permet de mobiliser les compétences techniques et non techniques ainsi que la réflexivité des étudiants dans le but d’exploiter les « savoirs, savoir-faire et savoir-être ».
Nous nous proposons d’évaluer la pertinence du mode opératoire mis en place dans notre établissement depuis un an auprès de nos étudiants selon leur rôle d’observateurs ou d’acteurs qu’ils auront tenu lors de ces séances de simulation. Nous proposons une démarche qualité pour évaluer le dispositif qui nous conduit à l’élaboration d’un guide d’observation pour l’un des groupes d’étudiants en kinésithérapie 4 année (EMK4) associé à une méthode d’évaluation par questionnaire à réponse ouverte.
Notre travail semble montrer que les étudiants observateurs mobilisent des compétences professionnelles lors de sessions de simulation et cela d’autant plus qu’ils ont pu bénéficier du guide d’observation. Nous montrons que les séquences d’observation des étudiants avec guide d’observation permettent l’acquisition des connaissances et la mobilisation des compétences professionnelles tout en augmentant leur confiance en soi.
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Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

dumas-04229657 , version 1 (05-10-2023)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-04229657 , version 1

Citer

Manon Vacon. Simulation en Masso-Kinésithérapie, le rôle de l'observateur en première ligne. Médecine humaine et pathologie. 2023. ⟨dumas-04229657⟩
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