L'enseignant manipulateur ? Influence de la communication engageante sur l'engagement comportemental des élèves en EPS
Résumé
Context: The desire to influence attitudes and behaviors has always been a hallmark of pedagogues, especially for learning purposes. However, teachers can find it difficult to engage their students in learning activities, and this is no exception in Physical Education. While motivational theories are already heavily invested in Physical Education to increase the level of student engagement, literature on persuasion and social influence remains unexploited, although it has been shown to be effective in the fields of marketing and economics.
Objective: The purpose of this study was to determine the influence of binding communication on students' behavioural engagement in PE.
Methods: A quantitative study was conducted with two classes of high school students (n = 50). The protocol consisted of an experimental condition (i.e., class A) and a control condition (i.e., class B). Class A received a PE lesson under the binding communication paradigm and class B received a standard lesson. The students’ level of engagement in both classes was compared.
Results: Our results show that the students in class A did not show a significantly higher level of engagement than the students in class B, thus refuting our research hypothesis.
Conclusion: The results do not allow us to conclude on the influence of binding
communication on students' behavioural engagement in PE. This must be qualified in view of the many limitations of our study. Further research is encouraged in order to complete this field of study.
Contexte : La volonté d’influer sur les attitudes et les comportements a toujours été le propre des pédagogues, notamment à des fins d’apprentissage. Toutefois, ces derniers peuvent éprouver des difficultés pour engager leurs élèves dans les activités d’apprentissage, règle qui n’échappe pas à l’EPS. Si les théories de la motivation sont déjà beaucoup investies en EPS pour augmenter le niveau d’engagement des élèves, la littérature sur la persuasion et l’influence sociale reste inexploitée, ayant pourtant montré son efficacité dans les domaines du marketing ou de l’économie.
Objectif : Le but de cette étude était de déterminer l’influence de la communication engageante sur l’engagement comportemental des élèves en EPS.
Méthodes : Une étude quantitative a été menée auprès de deux classes de lycéens (n = 50). Le protocole était composé d’une condition expérimentale (i.e., classe A) et d’une condition contrôle (i.e., classe B). La classe A a suivi une leçon d’EPS sous le paradigme de la communication engageante et la classe B a reçu un cours standard. Le niveau d’engagement des élèves des deux classes a été comparé.
Résultats : Nos résultats révèlent que les élèves de la classe A ne présentent pas un niveau d’engagement significativement supérieur aux élèves de la classe B, venant infirmer notre hypothèse de recherche.
Conclusion : Les résultats ne nous permettent pas de conclure quant à l’influence de la communication engageante sur l’engagement comportemental des élèves en EPS. Cela reste à nuancer au regard des nombreuses limites de notre étude. Des recherches supplémentaires sont encouragées afin de compléter cet objet d’étude.
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