La place accordée à la L1 dans l'enseignement bilingue : analyse des représentations et des pratiques dans le programme DLI en Utah et dans le dispositif EMILE en Haute-Savoie - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2023

La place accordée à la L1 dans l'enseignement bilingue : analyse des représentations et des pratiques dans le programme DLI en Utah et dans le dispositif EMILE en Haute-Savoie

Résumé

La place accordée à la L1 dans l’enseignement des langues a fait l’objet de nombreuses recherches et a donné lieu à des directives pédagogiques et institutionnelles souvent variables et contradictoires. Autrefois perçue comme un obstacle à l’apprentissage d’autres langues chez les apprenants, la L1 est aujourd’hui considérée comme un outil indispensable par la majorité des chercheurs. Elle continue pourtant de faire l’objet d’une certaine méfiance de la part des coordinateurs pédagogiques et des enseignants, encore influencés par une vision démodée de l’enseignement des langues et de ce qui caractérisent les individus bilingues. Ce mémoire explorera plus particulièrement la place accordée à la L1 dans deux programmes d’enseignement bilingue, le programme Dual Language Immersion (DLI) implanté en Utah (aux États-Unis) et le dispositif EMILE développé en Haute-Savoie (France), à travers les représentations des différents acteurs impliqués et les pratiques effectives des enseignants dans leur classe.
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Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

dumas-04241028 , version 1 (13-10-2023)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-04241028 , version 1

Citer

Laure Dubreuil. La place accordée à la L1 dans l'enseignement bilingue : analyse des représentations et des pratiques dans le programme DLI en Utah et dans le dispositif EMILE en Haute-Savoie. Sciences de l'Homme et Société. 2023. ⟨dumas-04241028⟩
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