La place accordée à la L1 dans l'enseignement bilingue : analyse des représentations et des pratiques dans le programme DLI en Utah et dans le dispositif EMILE en Haute-Savoie
Résumé
La place accordée à la L1 dans l’enseignement des langues a fait l’objet de nombreuses recherches et a donné lieu à des directives pédagogiques et institutionnelles souvent variables et contradictoires. Autrefois perçue comme un obstacle à l’apprentissage d’autres langues chez les apprenants, la L1 est aujourd’hui considérée comme un outil indispensable par la majorité des chercheurs. Elle continue pourtant de faire l’objet d’une certaine méfiance de la part des coordinateurs pédagogiques et des enseignants, encore influencés par une vision démodée de l’enseignement des langues et de ce qui caractérisent les individus bilingues. Ce mémoire explorera plus particulièrement la place accordée à la L1 dans deux programmes d’enseignement bilingue, le programme Dual Language Immersion (DLI) implanté en Utah (aux États-Unis) et le dispositif EMILE développé en Haute-Savoie (France), à travers les représentations des différents acteurs impliqués et les pratiques effectives des enseignants dans leur classe.
Domaines
Sciences de l'Homme et Société
Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)