Prémices d'une éducation plurilingue et interculturelle : étude exploratoire d'une formation aux approches plurielles auprès d'enseignant-es de CP-CE1 en REP+
Résumé
This thesis presents an exploratory study of a training course offered to CP-CE1 teachers working in a reinforced Priority Education Network in order to raise their awareness of a plurilingual and more inclusive education. The school in which this project was carried out welcomes newly arrived allophone students as well as students whose first language is not French. The work carried out in a plurilingual context aims to question the personal values of teachers and their professional ethics about plurilingualism and the place given to languages from/to school according to their status and more broadly the way in which plurilingual pupils are viewed at within the school institution. A training course inspired by the latest research in engineering for the continuing education of teachers and based on research in didactics of languages and plurilingualism has been implemented in order to develop professional skills for plural approaches, educational approaches that are more inclusive and more adapted to the social realities of our societies. The research-action carried out explores the evolution of the representations of teachers in their relationship to languages which induces changes in their teaching practices.
Ce mémoire présente une étude exploratoire d’un dispositif de formation proposé à des enseignantes de CP-CE1 exerçant en Réseau d’Éducation prioritaire renforcé afin de les sensibiliser à une éducation plurilingue et plus inclusive. L’école, dans laquelle ce projet a été mené, accueille notamment des élèves allophones nouvellement arrivés ainsi que des élèves dont la première langue n’est pas le français. Le travail réalisé dans un contexte plurilingue, veut interroger les valeurs personnelles des enseignant-es et leur éthique professionnelle autour du plurilinguisme et la place accordée aux langues de/à l’école selon leur statut et plus largement le regard porté sur les élèves plurilingues au sein de l’institution scolaire. Un dispositif de formation, s’inspirant des dernières recherches en ingénierie de la formation continue des enseignant-es et s’appuyant sur les recherches en didactique des langues et du plurilinguisme, a été mis en œuvre afin de développer des compétences professionnelles pour les approches plurielles, démarches pédagogiques plus inclusives et plus adaptées aux réalités sociales de nos sociétés. La recherche-action menée explore l’évolution des représentations des enseignantes dans leur rapport aux langues qui induit des changements dans leurs pratiques pédagogiques dans le cadre de l’expérimentation d’un escape game pédagogique proposant des activités d’éveil aux langues.
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