La compréhension d’un récit avec ou sans image par des élèves de maternelle - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2023

La compréhension d’un récit avec ou sans image par des élèves de maternelle

Résumé

Comprehension is one of the first challenges of kindergarten. This understanding is based on children's literature, with illustrated albums as a support. It seems important to address the issue of students' comprehension of these complex and ubiquitous children's books. The purpose of this thesis is to test and compare the comprehension of illustrated books with non-illustrated texts, in order to observe the effect of the illustration on the comprehension of kindergarten students. Several studies have already shown that reading stories without pictures to students improves their language when they have to retell the story. However, it is more commonly accepted that illustrations help students understand a story. It appears from the results of this study that reading a story without illustrations allows for better memorization of the story and better comprehension in certain areas such as character identification and story flow.
La compréhension est l’un des premiers enjeux de la maternelle. Cette compréhension s’appuie sur de la littérature jeunesse, avec comme support les albums illustrés. Il semble alors important de s’intéresser à la question de la compréhension des élèves face à ces objets complexes et omniprésents que sont ces albums jeunesses. Ce mémoire a pour objectif de tester et de comparer la compréhension d’albums illustrés face à des textes non imagés, afin d’observer l’effet de l’illustration sur la compréhension d’élève de grande section. Plusieurs études ont déjà démontré que lire des histoires sans images aux élèves améliore leur langage lorsque ceux-ci doivent raconter le récit. Il est tout de même plus communément admis que l’illustration aide les élèves à comprendre un récit. Il apparait, au vu des résultats de cette étude, que la lecture d’une histoire non illustrée permet une meilleure mémorisation du récit et une meilleure compréhension au niveau de certains critères comme l’identification des personnages et le déroulement du récit.
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Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

dumas-04305115 , version 1 (24-11-2023)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-04305115 , version 1

Citer

Lucie Guillaume. La compréhension d’un récit avec ou sans image par des élèves de maternelle. Sciences de l'Homme et Société. 2023. ⟨dumas-04305115⟩
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