La régulation des comportements perturbateurs et de l’engagement des élèves par la proaction - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2023

La régulation des comportements perturbateurs et de l’engagement des élèves par la proaction

Résumé

Some studies have shown that adopting a behaviorist approach, based on a reward/punishment system, or a proactive approach, aimed at anticipating students' behaviors in the light of a situation, improves engagement and reduces the appearance of disruptive behaviors. In addition, emotional support and support for autonomy that aim to create a positive class climate by considering, for example, their opinions, also increase their commitment while reducing disruption. The purpose of this study was therefore to show that proactive approaches, the practice of emotional support and positive considerations allow a decrease in the appearance of disruptive behaviors, that the promotion of students' autonomy through their empowerment increases their engagement and that there is a moderate link between engagement and the appearance of disruptive behaviors. However, it is interesting to ask whether these steps have the same effect regardless of the student ?
Différentes études ont montré qu’adopter une démarche behavioriste, basée sur une système de récompenses/punitions, ou une démarche proactive, visant à anticiper les comportements des élèves au vu d’une situation, améliorent l’engagement et diminuent l’apparition de comportements perturbateurs. De plus, le soutien émotionnel et le soutien à l’autonomie qui ont pour objectif de créer un climat de classe positif en considérant, par exemple, leurs avis, augmentent également leur engagement tout en réduisant la perturbation. L’objet de cette étude a donc été de montrer que les démarches proactives, la pratique du soutien émotionnel et les considérations positives permettent une diminution de l’apparition des comportements perturbateurs, que la promotion de l’autonomie des élèves par leur responsabilisation augmente leur engagement et qu’il existe un lien modéré entre engagement et apparition des comportements perturbateurs. Toutefois, il est intéressant de se demander si ces démarches ont-elles le même effet quel que soit l’élève ?
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Dates et versions

dumas-04305847 , version 1 (24-11-2023)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-04305847 , version 1

Citer

Mathilde Panisset. La régulation des comportements perturbateurs et de l’engagement des élèves par la proaction. Sciences de l'Homme et Société. 2023. ⟨dumas-04305847⟩
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