Les femmes dans les manuels scolaires d’histoire en primaire : l’influence de nos stéréotypes sur l’interprétation des vestiges du passé
Résumé
The aim of this paper provide an overview of the number and nature of women’s representations in history textbooks for 4thand 5th garde. To do so, some essential notions are to define: gender, sex, stereotype, development of self identity. Then, we will discuss the rise of these topics in France and particularly protest movements. A review of the official papers and instructions concerning these concepts is also made. Afterward, we point out the work of writters and innovators about the topic women in the history of France, such as Marguerite Durand. Before explaining the data collection’s methods, we will discuss the complexity of elaborating of a textbook, as well as the division of History in major historical periods. Thanks to the statistical analysis of 15 textbooks using the Rstudio software, this study highlight the absence of female representations in history textbooks and the stereotypes surronding them. This paper shows that prehistory carry the invisibility and stereotypization of female representations in the same way as other periods. Finally, it proves that the promises of publishing houses, in terms of inclusion are not always kept.
Cette étude a pour projet de faire un état des lieux du nombre et de la nature des représentations des femmes dans les manuels scolaires d’histoire de cycle 3. Pour cela, quelques notions essentielles sont rappelées : le genre, le sexe, le stéréotype, la construction de l’identité. Juste après, l’essor de ces notions en France est aussi abordé et plus particulièrement les mouvements de protestation. Puis un état des lieux des instructions officielles en vigueur à propos de ces concepts est réalisé. Ensuite, quelques autrices innovatrices dans le domaine des femmes dans l’histoire de France sont rapidement mises en avant, tout comme la bibliothèque Marguerite Durand. Avant d’exposer les modalités de recueil des données, la complexité de l’élaboration d’un manuel scolaire est abordée ainsi que le cloisonnement de l’Histoire en grandes périodes historiques. Grâce à une analyse statistique d’une quinzaine de manuels scolaires avec le logiciel Rstudio, cette étude pointe du doigt l’invisibilisation des femmes au sein des manuels scolaires d’histoire de cycle 3 ainsi que la stéréotypisation de ces représentations féminines. A travers cet écrit, il est prouvé que la préhistoire est également porteuse d’invisibilisation et de stéréotypisation des représentations féminines au même titre que les autres périodes. Il est également montré que les revendications des maisons d’édition, en termes d’inclusion, ne sont pas toujours tenues.
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