Les métaphores sont des figures de styles très employées au quotidien. Elles se trouvent dans les textes, les images, dans le discours oral. Pourtant, elles nécessitent bien des compétences et des prérequis pour être comprises. Ici, il s’agira de répondre à la problématique “Est-ce que la mise en place d’un travail sous forme de rituel sur la recherche de sens avec la métaphore peut affiner les interprétations des élèves ?” Pour répondre à cette question, un tour de la définition de la métaphore sera fait. Sa grammaire, sa syntaxe, seront étudiées pour lister les différents types de métaphores. Se basant sur les travaux de J. Tamine, E.Hildebert, Richards et Black, cela aura pour but d’affiner le sujet d’étude. Ensuite, sera présentée une partie psycholinguistique expliquant les résultats d’études sur la compréhension de la métaphore ainsi que ce qui en résulte. Le cadre théorique se veut être celui du constructivisme. Ici seront détaillées les différentes expériences de : N. Watteau, Billow et Winner, J. Tamine également. Enfin, cette partie théorique se conclura par la recherche : la mise en place d’un rituel oral et écrit, où les élèves doivent analyser, tantôt en binôme, tantôt seuls des métaphores, où s'ensuit une discussion sur la langue. Ainsi, l’hypothèse est la suivante : la mise en place d'un tel rituel peut affiner l’analyse des élèves.