Ecrire pour favoriser l’émergence du sujet lecteur - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2023

Ecrire pour favoriser l’émergence du sujet lecteur

Résumé

This thesis is an extension of research in didactics which aims to highlight the need to take into account the subjectivity of students. The stake of this thesis relates to the teaching of French and more particularly the relationship between reading and writing. Our research observes students' subjective engagement in their reading through writing and aims in particular to compare two types of invention writing: writing within the literary text and writing called “in the manner of”. Two different didactisations were thus set up with a 6th grade class divided in two group on an extract from Victor Hugo’s novel Toilers of the Sea. The main objective was to perceive which modality of writing favored the most the subjective involvement of students’ in their reading. In particular, the study showed that while stimulating students' creativity, writing "inside the text" favors a more subjective reading of the literary text compared to writing "in the style of".
Ce mémoire se situe dans le prolongement des recherches en didactique qui ont pour but de mettre en lumière la nécessité de prendre en compte la subjectivité des élèves. L’enjeu de ce mémoire porte sur l’enseignement du français et plus particulièrement sur la relation entre le lire et l’écrire. Notre recherche permet d’observer l’engagement subjectif des élèves dans leur lecture au moyen de l’écriture et vise notamment à comparer deux types d’écrits d’invention : l’écriture au sein du texte littéraire et l’écriture dite « à la manière de ». Deux didactisations différentes ont ainsi été mises en place au sein d’une classe de 6° divisée en deux groupes à partir d’un extrait des Travailleurs de la mer de Victor Hugo. L’objectif principal était de percevoir quelle modalité d’écriture favorisait le plus l’implication subjective des élèves au sein de leur lecture. L’étude a notamment permis de montrer que tout en stimulant la créativité des élèves, l’écriture « à l’intérieur du texte » favorise davantage une lecture subjective du texte littéraire par rapport aux écrits dits « à la manière de ».
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Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

dumas-04335572 , version 1 (11-12-2023)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-04335572 , version 1

Citer

Cynthia Saby. Ecrire pour favoriser l’émergence du sujet lecteur. Education. 2023. ⟨dumas-04335572⟩
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