Autre texte ou autre art : quelle efficacité didactique de la comparaison ?
Résumé
Based on the recent contributions of research in didactics, this study deals with didactic proposals that aim to promote the consideration of the reading subject, through the comparison of the read text with another object. Our research aims to compare two detours: one through another text likely to produce intertextual echoes; the other through painting, in the study of a poem by Baudelaire in eighth grade. We have therefore carried out a comparative study of the reports of two classes. We were able to compare the two methods and to ask ourselves to what extent they allowed both to promote the understanding and interpretation of the poem while leaving room for the subjectivity of the pupils. A reflexive return on the implementation of our protocol allowed us to reveal didactic choices that were still too technical. We propose possible adjustments, in the eventuality of a replication of the study, which would make it possible to study the real benefits of the comparison of a text with another literary or pictorial object in order to let the students invest themselves subjectively and then start from their proposals to go towards a fine analysis and thus to be part of the dialectical back and forth process.
En prenant appui sur les apports récents de la recherche en didactique, cette étude porte sur des propositions didactiques qui veulent favoriser la prise en compte du sujet lecteur, à travers la comparaison du texte lu avec un autre objet. Notre recherche vise à comparer deux détours : l’un par un autre texte susceptible de produire des échos intertextuels ; l’autre par la peinture, dans l’étude d’un poème de Baudelaire en classe de quatrième. Nous avons pour cela réalisé l’étude comparée des bilans de séances de deux classes. Nous avons pu comparer les deux dispositifs pour nous demander dans quelle mesure ils permettaient l’un et l’autre de favoriser la compréhension et l’interprétation du poème tout en laissant place à la subjectivité des élèves. Un retour réflexif sur la mise en œuvre de notre protocole a permis de mettre au jour des choix didactiques encore trop technicistes. Nous proposons des ajustements possibles, dans l’éventualité d’une réplication de l’étude, qui permettraient d’étudier les bénéfices réels de la comparaison d’un texte à un autre objet littéraire ou pictural pour laisser s’investir subjectivement les élèves et partir ensuite de leurs propositions pour aller vers l’analyse fine et ainsi s’inscrire dans la démarche du va-et-vient dialectique.
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