Accompagner le réajustement des gestes professionnels à distance : exemple de la mise en place d’un dispositif de classes virtuelles à destination d’élèves allophones isolés.
Résumé
L’augmentation du nombre d’élèves allophones scolarisés en dehors des UPE2A en raison de leur isolement en zone rurale ou péri-urbaine a poussé l’auteure de ce mémoire à mettre en place, dans le cadre de ses fonctions au CASNAV du Val d’Oise, un dispositif de cours de Français Langue Seconde à distance. Après avoir décrit le dispositif avec ses contraintes de mise en œuvre, elle étudie plus particulièrement l’accompagnement qu’elle a réalisé auprès de l’enseignante en charge de ces cours à distance. Trois hypothèses structurent son travail : une classe virtuelle doit être conçue en prenant en compte les spécificités de la communication à distance ; les gestes professionnels doivent être réinterrogés à la lumière du nouveau medium ; la question du tissage est particulièrement problématique. La dernière partie est consacrée à un retour réflexif sur cet accompagnement et en questionne la particularité : la modification des gestes professionnels à distance n’en modifierait pas la nature mais relèverait plutôt d’un réajustement face à des nouveaux outils et contexte de travail que le formateur devrait accompagner comme tel.
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