Le rôle des interactions orales en langue cible sur les élèves du secondaire permettant une acquisition plus automatisée et spontanée de la langue vivante étrangère enseignée en classe - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2023

Le rôle des interactions orales en langue cible sur les élèves du secondaire permettant une acquisition plus automatisée et spontanée de la langue vivante étrangère enseignée en classe

Résumé

El siguiente trabajo investiga sobre el impacto de las interacciones orales en clase respecto a una adquisición automática de la lengua meta. Se basa en la idea de que aprendemos nuestra lengua materna oralmente, de forma implícita, y que, por tanto, la práctica oral de la lengua meta es crucial en el aprendizaje de idiomas. En 1997 surgió la NLA, que revela la importancia de la interacción oral en la adquisición implícita de la lengua meta. En un experimento realizado en 2015, C. Germain, M. Liang e I. Ricordel, demuestran que los principios de la NLA permiten una adquisición automatizada de la lengua meta, mientras que la metodología tradicional sigue repercutiendo en las metodologías actuales: C. Germain y J. Netten hablan de un "esquema de triple confusión". Este consiste en una confusión entre el lenguaje oral y escrito, entre el lenguaje implícito y explícito y entre la comprensión y la producción. En este trabajo, intentaremos demostrar que estas confusiones repercuten en la adquisición de la lengua meta en las clases de enseñamiento de lenguas extranjeras.
Le mémoire étudie l'impact des interactions orales en classe sur l'acquisition automatisée de la langue cible. Il s'appuie sur l'idée que nous apprenons notre langue maternelle à l’oral, de manière implicite, et que, par conséquent, la pratique orale de la langue cible est cruciale dans l'apprentissage des langues. En 1997 l'Approche neurolinguistique (ANL) apparaît en mettant l'accent sur l'importance des interactions orales et sur l'acquisition implicite de la langue cible, à travers le « cercle de la littératie ». Dans le cadre d’une expérimentation menée en 2015, Claude Germain, Minyi Liang et Inès Ricordel, montrent que les principes de l’ANL permettent une acquisition automatisée de la langue cible, tandis que la méthodologie traditionnelle impacte toujours les méthodologies actuelles : Claude Germain et Joan Netten parlent ainsi de « schéma de triple confusion ». Ce dernier consiste en une confusion entre l'oral et l'écrit, entre l'implicite et l'explicite et entre la compréhension et la production. Dans ce mémoire, nous tenterons ainsi de montrer que ces confusions ont un impact sur l'acquisition de la langue cible dans les classes de langues vivantes étrangères.
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Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

dumas-04346987 , version 1 (15-12-2023)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-04346987 , version 1

Citer

Mathilde Berger. Le rôle des interactions orales en langue cible sur les élèves du secondaire permettant une acquisition plus automatisée et spontanée de la langue vivante étrangère enseignée en classe. Education. 2023. ⟨dumas-04346987⟩
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