Les stéréotypes de genre sont omniprésents dans notre société, mais également au sein de l’école. Marie Duru-Bellat et Nicole Mosconi ont d’ailleurs étudié ces stéréotypes dans les pratiques enseignantes ainsi que les conséquences qu’ils ont sur les élèves. Notre étude a pour objectif d’observer si les interactions sociales entre l’enseignante et ses élèves sont porteuses de stéréotypes de genre discriminant les filles et si cela a un impact sur leur réussite scolaire dans la discipline des mathématiques. Pour ce faire, nous avons analysé les interactions des élèves dans une classe de CM2 durant une séquence de mathématiques et nous avons mis en relation nos résultats avec les compétences scolaires des élèves et leurs représentations sur les mathématiques. Notre étude confirme finalement les recherches faites sur le sujet : les enseignants interagissent davantage avec les garçons, quelle que soit la nature de ces interactions. Cependant, nous n’avons pas relevé de réelles conséquences sur la réussite des élèves. Ainsi, il est essentiel de s’interroger sur les pratiques enseignantes à mettre en place afin de lutter contre les stéréotypes de genre pour favoriser la réussite et l’épanouissement de tous les élèves, quel que soit leur sexe.