Réécrire pour développer un nouveau point de vue : expérimentation menée du CE2 au CM2 dans deux écoles du bassin nantais - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2022

Réécrire pour développer un nouveau point de vue : expérimentation menée du CE2 au CM2 dans deux écoles du bassin nantais

Résumé

To help pupils progress in learning to write, several educationalists encourage the practice of rewriting in class. Rewriting should be distinguished from revising a text, which is certainly essential, but whose objective is to improve the surface of a text. On the contrary, rewriting is envisaged as a new in-depth work on a text, with the help of instructions, to enrich it in terms of enunciative, semantic and syntactic aspects. Rewriting presupposes a change in the posture of the teacher, who is no longer merely a corrector but a benevolent reader on the lookout for the beginnings of writing development in the pupils' texts. To help the teacher, researchers Dominique Bucheton and Jean-Charles Chabanne have conceptualised a tool for evaluating students' intermediate writing. This dissertation uses this tool to analyse how the rewriting of a short story by Bernard Friot enabled pupils in CE2, CM1 and CM2 in two classes in the Nantes area to develop a singular and original point of view in their writing.
Pour aider les élèves à progresser dans l’apprentissage de l’écriture, plusieurs didacticiens encouragent la pratique de la réécriture en classe. Celle-ci doit être distinguée de la révision d’un texte, certes primordiale, mais dont l’objectif est d’améliorer en superficie un texte. Au contraire, la réécriture s’envisage comme un nouveau travail de fond sur un texte, à l’aide de consignes, pour enrichir ce dernier sur les aspects énonciatifs, sémantiques et syntaxiques. La réécriture suppose un changement de posture de l’enseignant qui n’est plus seulement un correcteur mais un lecteur bienveillant à l’affût des prémices du développement de l’écriture dans les textes de ses élèves. Pour aider l’enseignant, les chercheurs Dominique Bucheton et Jean-Charles Chabanne ont conceptualisé un outil d’évaluation des écrits intermédiaires des élèves. Ce mémoire s’appuie sur cet outil pour analyser comment la réécriture d’une nouvelle de Bernard Friot a permis aux élèves de CE2, CM1 et CM2 de deux classes du bassin nantais de développer un point de vue singulier et original dans leurs écrits.
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Nantes_INDO_Marion_POINCARE_Marion_EPD_2022.pdf (2.3 Mo) Télécharger le fichier
Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

dumas-04390766 , version 1 (12-01-2024)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-04390766 , version 1

Citer

Marion Indo, Marion Poincaré. Réécrire pour développer un nouveau point de vue : expérimentation menée du CE2 au CM2 dans deux écoles du bassin nantais. Education. 2022. ⟨dumas-04390766⟩
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