Danser avec les élèves pour qu’ils s’affranchissent des stéréotypes de genre limitant les apprentissages
Résumé
Gender equality is a lively social issue. Working towards equality requires the construction of representations associated with women and men. Indeed, social stereotypes strongly influence gender conceptions. In this context, my study aims to question gender stereotypes in students and to see if dance practice leads them to free themselves from them. The investigation is based on a dance teaching sequence proposed to a first grade class. The sequence is designed to overcome gender stereotypes that limit the students' individual perspectives. The research interrogates both the students' and the teacher's representations - my own - in an attempt to highlight causal links between classroom practices and the construction of gender conceptions. The study will demonstrate that, under certain conditions, students can emancipate themselves from gender stereotypes associated with dance, and that pedagogical choices and the teacher's model have a major role in this overcoming.
L’égalité femme-homme est une question sociale vive. Tendre à l’égalité passe par la construction des représentations associées à la femme et à l’homme. En effet, les stéréotypes sociaux influencent fortement les conceptions de genre. Dans ce contexte, mon étude a pour objectif de questionner les stéréotypes de genre chez les élèves, et de voir si la pratique de la danse les amène à s’en affranchir. L’enquête se base sur une séquence d’enseignement de danse proposée à une classe de CP. Celle-ci est élaborée afin de dépasser les stéréotypes de genre qui limitent les perspectives individuelles des élèves. La recherche interroge à la fois les représentations des élèves et celles de l’enseignant - les miennes - pour tenter de mettre en lumière des liens de causalité entre les pratiques dans la classe et la construction des conceptions de genre. L’étude démontrera que, sous certaines conditions, les élèves peuvent s’émanciper des stéréotypes de genre associés à la danse, et que les choix pédagogiques et le modèle de l’enseignant ont un rôle majeur dans ce dépassement.
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