Le travail de groupe favorise-t-il l'inclusion d'un élève porteur de Troubles Dysfonctionnels de l'Attention avec Hyperactivité (TDAH) ?
Résumé
Cette étude de cas vise à identifier l’intérêt du travail de groupe dans une classe de CM1-CM2 pour l’inclusion d’un élève diagnostiqué avec des troubles dysfonctionnels de l’attention avec hyperactivité. Je souhaite observer l’inclusion de cet élève dans la classe et particulièrement pendant des temps de groupe. Pour réaliser cette enquête, j’ai procédé à plusieurs analyses qualitatives : un entretien semi-dirigé avec l’élève concerné, des sondages avec les autres élèves ainsi que des observations dans la classe et pendant les récréations. Les résultats de cette recherche ont montré que l’inclusion scolaire d’un élève TDAH est très complexe et peut être influencée par différents facteurs.
Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)