Mémoires Année : 2023

L’incidence de la manipulation et du débat argumentatif en sciences sur le développement de l’esprit critique chez les élèves de cours moyen

Résumé

This research focuses on the construction of knowledge, skills and attitudes relating to critical thinking through a science sequence on simple types of movements. This sequence is inspired by the investigative approach and is organised with alternating phases of manipulation of experimental models and collective talk in the form of argumentative debates. The application takes place in a class of sixth graders at the end of the second school term. The aim of the problem is to measure the impact of these practices on the development of critical thinking in science teaching. The written records made during the first sessions provide informations on the pupils' view of science practice in school. In addition, the use of a semantic analysis software and the transcripts of the debates reveal the frequencies of appearance of the most used terms and of certain co-occurrences. The analysis of the evolution of discourse and reasoning shows the positive impact of manipulation and talks in the exercise of learners' critical thinking. However, these results must be put into perspective given the reduced sample and other parameters such as the concept addressed and the profiles of the participants.
Cette recherche s’intéresse à la construction de connaissances, de capacités et d’attitudes relatives à l’esprit critique à travers une séquence de sciences sur les types de mouvements simples. Celle-ci s’inspire de la démarche d’investigation et s’organise selon une alternance de phases de manipulation de modèles expérimentaux et d’échanges collectifs sous la forme de débats argumentatifs. L’application se déroule dans une classe de deuxième année de cours moyen en fin de deuxième période scolaire. L’objectif de la problématique est de mesurer l’incidence de ces pratiques sur le développement de l’esprit critique dans l’enseignement des sciences. Les traces écrites réalisées au cours des premières séances apportent des informations sur la vision des élèves de la pratique des sciences à l’école. En outre, l’utilisation d’un logiciel d’analyse sémantique et les transcriptions des débats révèlent les fréquences d’apparition des termes les plus employés et de certaines cooccurrences. L’analyse de l’évolution des discours et des raisonnements montre l’incidence positive de la manipulation et des échanges dans l’exercice de l’esprit critique des apprenants. Cependant, ces résultats sont à relativiser compte tenu de l’échantillon réduit et d’autres paramètres tels que la notion abordée et les profils des participants.
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Citer

Simon Bouchard. L’incidence de la manipulation et du débat argumentatif en sciences sur le développement de l’esprit critique chez les élèves de cours moyen. Sciences de l'Homme et Société. 2023. ⟨dumas-04483248⟩
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