Les aménagements pédagogiques dans une classe co-enseignée, pour aider les élèves dyslexiques à surmonter leurs difficultés à l’écrit en anglais
Résumé
How can pedagogical arrangements set up in a co-teached class help dyslexic students overcome their difficulties in English, during written exercises? The National Education demands the inclusion of students with special educational needs among ordinary classes, in order to dispel stigmatisation in our classrooms. This thesis seeks to study how to include the students with special educational needs, and consequently, how to handle heterogeneity and diversity within a class. To make it more practical, we study the case of dyslexia in depth as well as how the condition manifests, especially during a written exercise in English. We put in place different pedagogical arrangements and observe the impact on the progress of dyslexics students, for whom English as a foreign language can be really challenging. Therefore, we set out the different methods that aim at adapting the English teaching to a student who is struggling with a language disorder, rendering education and the bases more accessible. We also endeavor to understand how the multiplicity of arrangements may influence the dyslexic students during written exercises, while revolving around and highlighting the psychological aspect of the process.
Les aménagements pédagogiques dans une classe co-enseignée, peuvent-ils aider les élèves dyslexiques à surmonter leurs difficultés en anglais à l’écrit ? L’Education Nationale préconise l’inclusion des élèves à besoins éducatifs particuliers en classe ordinaire, afin de chasser la stigmatisation de nos classes. Ce mémoire étudie comment inclure les élèves à besoins éducatifs particuliers, et par conséquent comment gérer l’hétérogénéité et la diversité d’une classe. Afin de rendre l’étude plus concrète, nous étudions en profondeur le cas de la dyslexie et ses différentes caractéristiques, notamment lors des exercices écrits en classe de LVE anglais. Nous proposons divers aménagements pédagogiques dans une classe co-enseignée et observons leur impact sur les progrès et l’implication des élèves dyslexiques, pour qui, le cours d’anglais peut s’avérer être un réel défi. Ainsi, nous exposons les différentes méthodes visant à adapter l’enseignement de l’anglais à un élèves souffrant de troubles du langage, pour rendre le socle commun de connaissances, de compétences et de culture accessible, et tentons de comprendre de quelles manières la multiplicité des aménagements influence l’élève dyslexique pendant un exercice écrit. Cette étude se fait tout en mettant également en lumière l’aspect psychologique d’un tel processus.
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