Des DYS-positifs pour la facilitation de l’apprentissage de l’anglais pour TOUS les élèves - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2023

Des DYS-positifs pour la facilitation de l’apprentissage de l’anglais pour TOUS les élèves

Résumé

Neuro-atypical pupils with one or more diagnosed learning and/or attention disorders benefit from a programme offering personalised support. Teachers must then put in place accommodations aimed at relieving or even compensating for their disorder.s. Although these accommodations are dedicated to these students facing a situation of disability, they can sometimes be beneficial for neuro-typical students. The experiments carried out aimed to find out to what extent some of these accommodations can be beneficial for the class as a whole. The results highlight the positive effects of the use of the mind map on the whole class. They also indicate that oral learning is not directly related to better achievement with neuro-typical students. This study supports the importance of accommodating pupils with special needs for the rest of the class, and leads to further experimentation with these accommodations so that all pupils can benefit from learning aids, whether or not they are diagnosed with a disorder, or whether they are neuro-typical or neuro-atypical.
Les élèves neuro-atypiques ayant un ou plusieurs trouble.s de l’apprentissage et/ou de l’attention diagnostiqué bénéficient d’un programme d’accompagnement personnalisé. Les professeurs doivent alors mettre en place des aménagements visant à soulager voire à compenser leur.s trouble.s. Ces aménagements, bien qu’ils soient dédiés à ces élèves en situation de handicap, peuvent parfois s’avérer bénéfiques pour les élèves neuro-typiques. Les expérimentations menées visent à savoir dans quelle mesure certains de ces aménagements peuvent être bénéfiques pour l’ensemble de la classe. Les résultats mettent en lumière les effets positifs de l’utilisation de la carte heuristique sur l’ensemble de la classe. Ils nous indiquent aussi que l’apprentissage par l’oral n’est pas en lien direct avec une meilleure réussite auprès des élèves neuro-typiques. Cette étude appuie l’importance des aménagements des élèves à besoins particuliers sur le reste de la classe, et amène à continuer les expérimentations de ces aménagements afin que l’ensemble des élèves puissent bénéficier d’aide à l’apprentissage, qu’ils soient diagnostiqués avec un trouble ou non, ou qu’ils soient neuro-typiques ou neuroatypiques.
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Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

dumas-04501080 , version 1 (12-03-2024)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-04501080 , version 1

Citer

Marie Boyer. Des DYS-positifs pour la facilitation de l’apprentissage de l’anglais pour TOUS les élèves. Education. 2023. ⟨dumas-04501080⟩
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