L’évolution du sentiment de bien-être des élèves au collège et en EPS et impact du genre, du milieu social et des origines culturelles sur cette évolution - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2023

L’évolution du sentiment de bien-être des élèves au collège et en EPS et impact du genre, du milieu social et des origines culturelles sur cette évolution

Résumé

This study investigates the evolution of students' sense of well-being in middle school and in PE from 6th to 3rd grade, and the impact of gender, social background and cultural origins on this evolution. In this study, "well-being" refers to a feeling of psychological satisfaction, taking into account factors such as socialization, self-esteem, self-confidence, judgment of one's physical condition, and appearance. Gender" distinguishes the male or female identity of students; "social background" separates the population into these social classes based on the PCS ; and "culture" is approached here under the dimension of a feeling of belonging to a religious community. The aim of our study was to show that students' sense of well-being deteriorates in secondary school and in PE from the 6th to the 3rd grade; that girls' well-being deteriorates more rapidly than boys'; that students from a disadvantaged background have a higher well-being in PE than in secondary school in general; and finally that girls with a sense of belonging to the Muslim community have a lower well-being than other students in the activities of learning field n°3 as well as in swimming To do this, we first measured students' well-being in middle school and in PE, and separated the results for girls and boys. Then, we separated the results of students from disadvantaged backgrounds from those of other students, and did the same for students with a sense of belonging to the Muslim community. We concluded that the well-being of the students at the college did not decrease until the 3rd grade; that the girls have a lower sense of well-being than the boys; that the students coming from a disadvantaged social background do not have a higher well-being in PE than in the college and finally that our study did not make it possible to affirm or invalidate that the girls with a sense of belonging to the Muslim community have a lower sense of well-being in the activities of the field of learning n°3 and in Swimming, than in the other activities.
Cette étude s’intéresse à l’évolution du sentiment de bien-être des élèves au collège et en EPS de la 6eme à la 3eme, et l’impact du genre, du milieu social et des origines culturelles sur cette évolution. Dans cette étude, le « bien-être » renvoie à un sentiment de satisfaction psychologique, prenant en compte des facteurs tels que la socialisation, l’estime de soi, la confiance en soi, le jugement de sa condition physique ou encore son apparence. Le « genre » distingue l’identité masculine ou féminine des élèves ; le « milieu social » sépare la population dans ces classes sociales à partir des PCS ; et la « culture » est ici abordée sous la dimension d’un sentiment d’appartenance à une communauté religieuse. Notre étude avait pour objectif de montrer que le sentiment de bien-être des élèves se dégrade au collège et en EPS de la 6eme à la 3eme ; que le bien-être des filles se dégrade plus rapidement que celui des garçons ; que les élèves issus d’un milieu défavorisé ont un bien-être supérieur en EPS qu’au collège en général et en fin que les filles au sentiment d’appartenance à la communauté musulmane ont un bien-être inférieur que les autres élèves dans les activités du champ d’apprentissage n°3 ainsi qu’en natation. Pour cela, nous avons dans un premier temps mesuré le bien-être des élèves au collège et en EPS, et avons distingué les résultats des filles et des garçons. Puis, nous avons séparé les résultats des élèves issus de milieu défavorisé des autres élèves, et avons fait de même pour les élèves au sentiment d’appartenance à la communauté musulmane. Nous en avons conclu que le bien-être des élèves au collège ne diminuait pas jusqu’en 3eme ; que les filles ont un sentiment de bien-être inférieur à celui des garçons ; que les élèves issus d’un milieu social défavorisé n’ont pas un bien-être en EPS supérieur au bien-être au collège ; et enfin que notre étude n’a pas permis d’affirmer ou d’invalider que les filles au sentiment d’appartenance à la communauté musulmane ont un sentiment de bien-être moins important dans les activités du champ d’apprentissage n°3 et en Natation, que dans les autres activités.
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Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

dumas-04501225 , version 1 (12-03-2024)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-04501225 , version 1

Citer

Enzo Conti. L’évolution du sentiment de bien-être des élèves au collège et en EPS et impact du genre, du milieu social et des origines culturelles sur cette évolution. Education. 2023. ⟨dumas-04501225⟩
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