Dyslexie et phonologie de l'anglais : quelles stratégies d'enseignement pour accompagner les élèves dans leur apprentissage ? - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2023

Dyslexie et phonologie de l'anglais : quelles stratégies d'enseignement pour accompagner les élèves dans leur apprentissage ?

Résumé

This thesis has been written as part of the first year of a Master’s degree in Education allowing the teaching of English as a second language. It focuses on the difficulties dyslexic pupils face while learning English, especially when it comes to its oral dimension. The purpose of this work is to explore and suggest teaching strategies that could be implemented by English teachers to help these pupils overcome their difficulties without being marginalised from the class. It is build around the hypothesis that using visual, auditive and kinaesthetic aids could facilitate the acquisition of English phonology for dyslexic pupils. This hypothesis, tested through an experiment involving a sixth grade class, seems to be confirmed by the results. The implemented flashcard system reduces pronunciation errors made by dyslexic students and can be used with the entire class. These initial results could lead to further research resulting in scientifically rigorous conclusions.
Ce mémoire, réalisé dans le cadre d'un master MEEF parcours anglais, s'intéresse aux difficultés auxquelles les élèves dyslexiques sont confrontés dans leur apprentissage de la langue, et particulièrement à sa dimension orale. Le but de ce travail est d'explorer et de proposer des stratégies d'enseignement qui pourraient être mises en place par les enseignants d'anglais afin d'aider ces élèves à surmonter leurs difficultés sans pour autant les mettre à part au sein de la classe. Il s'articule autour d'une hypothèse principale selon laquelle l'utilisation d'aides visuelles, auditives et kinesthésiques pourrait faciliter l'acquisition de la phonologie de l'anglais pour les élèves atteints de dyslexie. Cette hypothèse, mise à l'épreuve au travers d'une expérimentation menée avec une classe de sixième, semble être confirmée par les résultats obtenus. Le dispositif de flashcards mis en place permet de réduire les erreurs de prononciation chez les élèves dyslexiques et peut être utilisé en classe entière. Ces premiers résultats pourraient donner lieu à des recherches plus approfondies permettant d'établir des conclusions scientifiquement rigoureuses.
Fichier principal
Vignette du fichier
PERREARD_Memoire_Anglais_Chambery.pdf (334.88 Ko) Télécharger le fichier
Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

dumas-04504498 , version 1 (14-03-2024)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-04504498 , version 1

Citer

Maurine Perreard. Dyslexie et phonologie de l'anglais : quelles stratégies d'enseignement pour accompagner les élèves dans leur apprentissage ?. Education. 2023. ⟨dumas-04504498⟩
23 Consultations
31 Téléchargements

Partager

Gmail Facebook X LinkedIn More