Évaluation et motivation. En quoi l’évaluation peut-elle être un frein ou un levier à la motivation de l’élève ? - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Access content directly
Master Thesis Year : 2023

Évaluation et motivation. En quoi l’évaluation peut-elle être un frein ou un levier à la motivation de l’élève ?

Abstract

Motivation is one of the essential pillars of the learning process and a factor of academic success as it is the very source of the desire to learn new things. Moreover, the CEFR highlights that learning modern languages organises itself around three notions: “Learning, Teaching, Assessment”. Therefore, assessments are also necessary for the learning process as they allow students to situate themselves in their journey. However, in the French educational system, assessments are often synonymous with marking. Therefore, there is a good chance that it will demotivate students who are struggling as they are constantly faced with their “failure” and feel like their success and strengths are never being highlighted. In this dissertation, we will first study the different theories about motivation and how it is determined in an educational context. We will then list and define the different types of assessments and analyse how they can influence motivation. This will lead us to ponder: how can assessments help or hinder students’ motivation? We will try to answer this question through an empirical study on three Cinquième classes as well as a questionnaire that they had to fill in.
La motivation est l’un des piliers fondamentaux de l’apprentissage et va être un facteur indispensable à la réussite scolaire car elle est la source même de l’envie d’apprendre. De même, comme le souligne le CECRL, l’apprentissage des langues vivantes s’organise autour de trois notions : « Apprendre, Enseigner, Évaluer ». L’évaluation est donc aussi un pilier nécessaire dans l’apprentissage car elle permet de situer l’apprenant dans son parcours. Cependant, dans le système scolaire français, évaluation rime souvent avec notation. Néanmoins, cela risque de grandement démotiver les élèves en difficulté qui sont constamment confrontés à leur « échec » sans que leurs forces ou réussites soient soulignées. Ainsi, dans ce mémoire, nous allons d’abord nous pencher sur les différentes théories de la motivation en observant comment celle-ci se détermine dans un contexte scolaire. Ensuite, nous listerons et définirons les différents types d’évaluations et analyserons comment ceux-ci peuvent influer sur la motivation. Cela nous mènera à nous interroger : en quoi l’évaluation peut-elle être un frein ou un levier à la motivation de l’élève ? Un questionnaire et une étude empirique mis en place sur trois classes de Cinquième tenteront de répondre à cette problématique.
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PITTON_Memoire_Anglais_Chambery.pdf (1.23 Mo) Télécharger le fichier
Origin : Files produced by the author(s)

Dates and versions

dumas-04504866 , version 1 (14-03-2024)

Identifiers

  • HAL Id : dumas-04504866 , version 1

Cite

Valentin Pitton, Lilette Rochat-Avogadri. Évaluation et motivation. En quoi l’évaluation peut-elle être un frein ou un levier à la motivation de l’élève ?. Education. 2023. ⟨dumas-04504866⟩
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