Objet transitionnel dans la littérature jeunesse, aide à l’autonomie au cycle 1
Résumé
L’objet transitionnel, tel qu’il a été théorisé par le psychanalyste D. Winnicott, tiendrait une place essentielle dans le développement psychique du jeune enfant. Substitut maternel, il permettrait de créer durant les premières années de vie un “espace de transition” symbolique palliant les absences parentales et assurant une meilleure gestion du manque. Cet objet revêt plusieurs formes, la plus commune étant le doudou. Si les bénéfices de l’objet transitionnel ne sont plus remis en question, il en est de même concernant sa nécessaire séparation. L’école maternelle tient un rôle crucial en encourageant la socialisation des enfants dès 3 ans, contribuant progressivement à leur maturité émotionnelle. Dans cette étude, nous nous sommes intéressée aux rapports que des élèves de cycle 1 entretenaient avec le doudou et si un travail autour de cette thématique pouvait initier chez eux une réflexion sur le détachement à l’objet transitionnel. Au travers d’un corpus d’albums jeunesse traitant de la séparation au doudou, et d’un travail sur l’identification aux personnages, nous avons pu faire émerger plusieurs profils d’élèves. Nous en avons conclu que plus l’objet était investi, moins la séparation était envisageable. Cependant, une possibilité de détachement progressif s’est fait sentir chez une partie des sujets, marquant un début d’autonomie affective.
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