Ce travail de Master en didactique de l’histoire se situe dans le cadre des QSV (questions socialement vives) et aussi dans l’approche interculturelle de la diversité par le concept de la multiperspectivité, mis en valeur par le Conseil de l’Europe et qui souligne l’esprit critique. Il s’inscrit parallèlement dans celui de la recherche autour de la conscience historique et de ses impacts possibles sur des formes d’engagements civiques démocratiques. La première hypothèse cherche justement à savoir s’il est possible d’établir des liens entre l’introduction d’une QSV et l’émergence d’une intelligibilité du présent. Une deuxième hypothèse questionne le modèle pédagogique propice à multiplier les approches, les récits et surtout les questionnements des élèves. Enfin, une dernière hypothèse suppose l’importance d’une réflexion sur la subjectivité - la sienne comme celle des autres et donc sur l’intersubjectivité - pour mieux accéder à une conscience toute civique et démocratique. Ce travail est proposé à des élèves de CM2, dans une école française de l’étranger, aux États-Unis. La thématique vive est celle de l’esclavage.