Mémoires Année : 2024

Questionnement des pratiques et évolution des représentations de la posture de formateur : effets d’une communauté de formateurs basée sur des activités productives et constructives

Résumé

Ce mémoire explore l'impact d'une communauté de formateurs en distanciel sur l'évolution des représentations des formateurs de leur propre fonction. Après avoir abordé les enjeux de la formation enseignante au regard des principales attentes institutionnelles, politiques et sociétales et examiné les effets de l’écosystème de formation français, ce mémoire ​​s'intéresse aux différents spectres de modèles de développement professionnel, en particulier les modèles à visée transmissive, malléable et transformatrice. Situé dans le cadre théorique de la conceptualisation dans l’action, notre travail explore ensuite le concept de "fond de l'action" théorisé par Vergnaud (1996), qui renvoie à une dimension profonde et structurante de l’action, les représentations, sous-tendant l’action professionnelle à travers les schèmes. La scénarisation de cette communauté de formateurs en distanciel, favorisant des médiations épistémiques, pragmatiques, réflexives et interpersonnelles, et permettant des activités productives et constructives (Rabardel 2005) se veut ainsi contribuer au développement de la capacité d’agir d’un sujet (Gouédard et al., 2012) en faisant possiblement évoluer ses schèmes. À travers une étude de cas, notre travail cherche à identifier comment l’évolution des représentations des participants s’est-elle traduite, ou pas, en termes de postures de formateur et de stratégies de formations et quels sont les éléments qui ont constitué des leviers ou d’éventuels obstacles ? Nos résultats tendent à montrer que ce dispositif de formation va occasionner un questionnement important de ses propres pratiques par le formateur stagiaire, très variable selon son expérience et son degré d’expertise, avec une forte permanence de la posture enseignante dans ses représentations du formateur. Enfin, l'environnement organisationnel inscrivant les formations dans un plan de formation précis, voire préconisant, est perçu comme un obstacle à la mise en place d'activités constructives.

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dumas-04737314 , version 1 (15-10-2024)

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Jim Zesiger. Questionnement des pratiques et évolution des représentations de la posture de formateur : effets d’une communauté de formateurs basée sur des activités productives et constructives. Education. 2024. ⟨dumas-04737314⟩
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