Early detection of potential ADHD in children : a study of the possible contribution of teachers to the detection and management of ADHD in support of general practitioners : the teachers' point of view
Repérage précoce d’un potentiel TDAH chez l’enfant : étude de la contribution possible des enseignants au dépistage et à la prise en charge des TDAH en soutien aux médecins généralistes : le point de vue des enseignants
Résumé
Purpose: ADHD is a common developmental disorder in children. Teachers are very much involved in children's lives, and appear to be a relevant aid to general practitioners in the early identification of this disorder. The main aim of our study was to investigate the possible contribution of teachers to the detection and management of ADHD in support of general practitioners. Method: We conducted a qualitative study via semi-structured interviews with 14 nursery and primary school teachers in the Beauvaisis conurbation. Results: The qualitative analysis of this study identified inadequate training for teachers, who feel powerless to identify ADHD children, and a lack of communication with general practitioners. Discussion: Training teachers and developing communication between teachers and general practitioners would enable better management of ADHD children. Conclusion: ADHD is a frequent developmental disorder in children requiring joint management by general practitioners and teachers. However, teacher training appears to be very poor and communication between these professionals practically non-existent, considerably limiting the contribution of teachers in the management of ADHD children.
Introduction : Le TDAH est un trouble du développement fréquent de l’enfant. Très présents dans la vie des enfants, les enseignants paraissent être des aides pertinentes pour le médecin généraliste dans le repérage précoce de ce trouble. L’objectif principal de notre étude était d’étudier la contribution possible des enseignants au dépistage et à la prise en charge des TDAH en soutien aux médecins généralistes. Matériels et Méthodes : Nous avons réalisé une étude qualitative via des entretiens semi-dirigés auprès de 14 enseignants des écoles maternelles et primaires de l’agglomération du Beauvaisis. Résultats : L’analyse qualitative de cette étude a permis d’identifier une formation insuffisante des enseignants qui se sentent démunis dans le dépistage des enfants TDAH, ainsi qu’un manque de communication avec les médecins généralistes. Discussion : Former les enseignants et élaborer une communication entre l’enseignant et le médecin généraliste permettrait une meilleure prise en charge des enfants TDAH. Conclusion : Le TDAH est un trouble du développement fréquent de l’enfant nécessitant une prise en charge conjointe entre le médecin généraliste et l’enseignant. Cependant la formation des enseignants semble très faible et la communication entre ces professionnels pratiquement inexistante limitant considérablement la contribution des enseignants dans la prise en charge des enfants TDAH.
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