La thématique "Éducation à la sexualité" du service sanitaire des étudiant.e.s en santé de la filière médecine : un état des lieux national
Abstract
Introduction: sexual education stands as a cornerstone in the prevention of sexually transmitted infections, unwanted pregnancies, and the fight against sexist and sexual violence. Nonetheless, France struggles to implement the three mandatory sexual education sessions outlined annually by the 2001 law. Furthermore, despite sexual education being among the top four priorities of healthcare students’ “service sanitaire” (SSES) in France, data pertaining to this domain remain limited. Five years following the establishment of this SSES, this study aims to provide a national overview of the SSES’s sex education’s thematic in the medical studies and its pedagogical framework. Method: a questionnaire survey was conducted among medical students in their 3rd, 4th, and 5th years of study. This questionnaire was comprised of two sections: the first part was directed to all respondents, while the second part was exclusively aimed at students who had completed their “service sanitaire” in the thematic “sex education”. Results: the first section was fullfilled by 1826 students from 35 distinct universities. Subsequently, 25.7% indicated that they had completed their “service sanitaire” in the thematic “sex education” and responded to the second section. The target audience for these sessions was mainly teenagers, who showed diverse characteristics. Medical students undertook comprehensive pedagogical work around sex education, which has been well-received by both pupil and educators. However, the data presented in this study reveal that the tracking and evaluation of sex education projects are insufficient. Furthermore, only 53.2% of these medical students have received dedicated training in sex education, and they highlight deficiencies in the pedagogical framework. Discussion: the thematic “sex education” within the “service sanitaire” emerges as a valuable pedagogical innovation. Therefore, particular attention should be directed towards the projects undertaken, and the pedagogical framework should be improved.
Introduction : l'éducation à la sexualité (EAS) est un pilier de la prévention des infections sexuellement transmissibles, des grossesses non désirées et de la lutte contre les violences sexistes et sexuelles. Néanmoins, la France penne à mettre en œuvre les trois séances obligatoires d'EAS prévues annuellement par la loi de 2001. En outre, bien que l’EAS figure parmi les quatre priorités du Service Sanitaire des Étudiants en Santé (SSES), les données disponibles sur cette thématique demeurent limitées. Cinq ans après la mise en place du SSES, cette étude a pour objectif d'établir un état des lieux national de la thématique EAS du SSES au sein de la filière médecine et de son cadre pédagogique. Méthodes : Une enquête par questionnaire a été réalisée auprès des étudiant.e.s de 3ème, 4ème et 5ème année de médecine. Ce questionnaire comportait un premier volet qui s’adressait à l’ensemble des répondant.e.s et un deuxième volet qui s’adressait uniquement aux étudiant.e.s ayant réalisé leur service sanitaire sur la thématique EAS. Résultats : le premier volet a été complété par 1826 étudiant.e.s provenant de 35 universités distinctes. 25,7% ont ensuite indiqué avoir effectué leur service sanitaire sur la thématique EAS et ont répondu au deuxième volet. Le public ciblé par les séances est surtout adolescent et présente des caractéristiques plurielles. Les étudiant.e.s réalisent un travail pédagogique exhaustif autour de l’EAS, salué par les élèves et les enseignant.e.s. Cependant, les données présentées dans cette étude révèlent que le recensement et l’évaluation des projets d'EAS sont insuffisants. En outre, seuls 53,2% de ces étudiant.e.s ont bénéficié d'une formation dédiée à l’EAS et les étudiant.e.s soulignent des lacunes dans le cadre pédagogique. Conclusion : la thématique EAS du SSES apparaît comme une innovation pédagogique précieuse. Une attention particulière devrait donc être accordée aux projets réalisés et le cadre pédagogique devrait être réexaminé.
| Origin | Files produced by the author(s) |
|---|