Objectif : Notre mémoire a pour objectif d’explorer l’impact de l’amblyopie sur la socialisation à l’école et la réussite scolaire des enfants de 3 à 8 ans. Méthodes : Nous avons mené une étude sur 43 enfants amblyopes âgés de 3 à 8 ans. Chaque enfant a répondu à un questionnaire. Nous avons procédé à une analyse des données recueillies, en utilisant des méthodes statistiques pour identifier les différentes variables. Nous avons également examiné de manière qualitative les réponses des participants. En combinant ces approches, nous avons pu obtenir une vue d'ensemble complète de l'impact de l'amblyopie sur la vie scolaire des enfants, ainsi que des facteurs qui pourraient influencer cet impact. Résultats : Les résultats ont révélé que la plupart des enfants amblyopes ne notaient pas d'impact significatif sur leur socialisation ou leur réussite scolaire de leur traitement de l’amblyopie. Contrairement à nos hypothèses initiales, nous n'avons pas observé de corrélations significatives entre l'amblyopie et ces aspects de la vie scolaire des enfants. En ce qui concerne la socialisation, les enfants amblyopes semblaient généralement bien intégrés dans leur environnement social. De même, sur le plan scolaire, la plupart des enfants amblyopes déclarent obtenir des résultats qui ne sont pas impactés par leur traitement de l’amblyopie, suggérant que leur condition visuelle n’est pas un obstacle à leur réussite académique. Conclusion : Notre étude met en lumière l'importance de prendre en compte l'amblyopie dans le contexte éducatif et social des enfants. La plupart des enfants amblyopes interrogés n’ont pas relevé d’impacts négatifs de leur traitement de l’amblyopie sur leur socialisation à l’école ni sur leurs résultats scolaires ; il reste important toutefois de prendre en compte ces aspects dans le travail avec le patient, sa famille, ses référents scolaires et d’adapter le traitement en fonction des besoins individuels de chaque enfant.