Adaptation d'un protocole de rééducation lexicale chez des enfants avec trouble développemental du langage
Résumé
The aim of this essay is to adapt St. John & Vance (2014) Anglo-Saxon lexical enrichment protocol. We conducted a single case experimental design (SCED) to evaluate the effect of a mixed therapy combining semantic, phonological and kinesthetic aspects on the lexical enrichment of children diagnosed TDL. We make the following hypothesis: the protocol will allow improvement of the lexicon worked on, and we expect generalisation to items not worked on and maintenance of acquired skills. This study was carried out on 8 children between 7 and 9 diagnosed with an LDD. The protocol was divided into three phases: pretherapeutic, therapeutic - during which basic lines were worked on a weekly basis - and post-therapeutic with an evaluation one month after the end of the intervention. The sessions is divided in three phases, the main one being the creation of a mental map using semantic, phonological and kinesthetic cues.
The results indicate a significant improvement of the effectiveness of the therapy, and the maintenance of learning in terms of both lexical and phonological scores for all the children and for the whole group. We observed a major improvement after each week during the protocol. However, the results were less good for generalisation to items not worked on, depending on the child, and in particular for phonology scores.
Overall, the study confirms that adapting St. John & Vance’s (2014) protocol leads to an improvement in the lexicon worked on, while the improvement observed one month after the end of the intervention were stable. However, generalisability remains limited.
Ce mémoire a pour objet d’adapter le protocole anglo-saxon d’enrichissement lexical de St. John & Vance (2014). Nous avons mené une étude de type single case experimental design (SCED) visant à évaluer l’effet d’une thérapie mixte alliant des indices sémantiques, phonologiques et kinesthésiques sur l’enrichissement lexical d’enfants porteurs d’un TDL.
Nous formulons les hypothèses suivantes : le protocole va permettre l’amélioration du lexique travaillé, et nous attendons une généralisation aux items non travaillés et un maintien des acquis. Cette étude a été réalisée sur 8 enfants âgés entre 7 et 9 ans porteurs d’un TDL. Le protocole se déroule en trois phases : pré-thérapeutique, thérapeutique au cours de laquelle des lignes de base ont été effectuées de manière hebdomadaire et post-thérapeutique avec une évaluation un mois après la fin de l’intervention. Les séances se déroulent en trois étapes, dont la principale est l’élaboration d’une carte mentale avec les indices sémantiques, phonologiques et kinesthésiques.
Les résultats sont significatifs pour l’efficacité de la thérapie et le maintien des acquis, à la fois pour les scores en lexique et en phonologie pour tous les enfants, et à l’échelle du groupe. Nous observons une amélioration significative à chaque semaine du protocole. Les résultats sont plus limités pour la généralisation aux items non travaillés selon les enfants, et en particulier pour les scores phonologiques.
L’étude confirme que l’adaptation du protocole de St. John & Vance (2014) permet une amélioration du lexique travaillé ainsi qu’un maintien des acquis un mois après la fin de l’intervention. La généralisation reste cependant limitée.
| Origine | Fichiers produits par l'(les) auteur(s) |
|---|