Apprendre à comprendre constitue une mission de l’institution scolaire. Pour cela, tout enseignant se doit de développer, chez l’élève, des stratégies efficientes que celui-ci pourra utiliser face à des textes littéraires ou non. D’après les nouveaux programmes, ce processus complexe doit reposer sur un enseignement explicite associant la clarté cognitive aux multiples interactions entre pairs. Apprendre à comprendre doit s’inscrire dans un projet de lecture qui conduit à la recherche d’inférences et qui doit tendre vers l’accès à la compréhension fine. Ce mémoire répond à la problématique suivante à travers l'évocation du personnage de la sorcière : comment les élèves peuvent-ils apprendre à comprendre par le personnage de la sorcière dans la littérature de jeunesse ? Il analyse le rôle de l'enseignant dans le processus d'appropriation des stratégies de compréhension par l'élève, et démontre le rôle de médiateur du personnage de la sorcière entre le texte et le lecteur qui le modèle à son image et en fonction de son rapport au monde.