La mobilisation des élèves par la situation-problème dans l’enseignement du primaire
Résumé
Ce mémoire, basé sur la thématique de la situation-problème vise à étudier l’impact de ce type de pédagogie sur la mobilisation des élèves (c’est-à-dire la motivation intrinsèque à l’élève et la motivation extrinsèque qu’on peut donner à un élève), et s’intéresse à la façon dont elle pourrait être plus pertinente par rapport à un autre type de pédagogie (pédagogie du problème). Après un bref descriptif des courants pédagogiques et du lien avec la mobilisation, mais également un laïus théorique sur la situation-problème, nous nous questionnerons sur différents points : a-t-elle un impact sur la compréhension de la tâche à réaliser ? Qu’en est-il du rôle de l’enseignant ? Est-elle adaptée à tous les niveaux de classe ? Il s’avère que la situation-problème possède un réel intérêt dans la mobilisation des élèves à réaliser une activité par rapport à la pédagogie du problème, quelles que soient les modalités de travail mises en place (binôme, groupe, individuel). Elle apporte une compréhension fine de la tâche à réaliser et suscite les échanges, les débats. L’enseignant aura un rôle important à jouer dans la conduite de classe pour faciliter une réelle mobilisation des élèves.
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