Ce mémoire se propose d’analyser les effets inconscients que produit le passage au vestiaire en EPS sur un élève depuis le champ de la psychanalyse. Pour ce faire, en premier lieu seront définis la psychanalyse et certains de ses concepts, ainsi que le vestiaire d’EPS et la relation pédagogique au sein des sciences de l’éducation. En deuxième lieu, sera présentée la méthodologie de recueil et d’analyse de données fondée par une construction de cas, basée sur l’interprétation d’entretiens avec un élève. En troisième lieu, les résultats seront présentés. L’interprétation des entretiens a montré que, en réponse à la question de recherche qui est : « Y a-t-il des causes inconscientes qui provoquent un sentiment d’angoisse vis-à-vis des vestiaires chez un élève de collège ? » il est possible de répondre qu’Asuna n’aime pas être dans les vestiaires car ils lui rappellent un traumatisme passé (hypothèse interprétative n°1) ou parce qu’elle ne veut pas voir qu’elle est adolescente et que ses camarades la voient comme elle (hypothèse interprétative n°2). En dernier lieu quelques pistes professionnelles intégrant ces résultats seront proposées.