Shared reading and Parents with IDD : what support for the benefit of children ?
La lecture partagée et les parents TDI : quel accompagnement au bénéfice des enfants ?
Abstract
It's now well-admitted that the reading of stories to children by their parents helps them in their development and adaptation to school. But when you're a parent with IDD, the practice of shared reading can be more difficult to implement. And yet, although these parents’reading skills are weak, it shouldn't stop the sharing of a good reading with a child.If these parents do share reading, do they need support? And if they don't, do they need help ? Those questions related to whether one should support these parents in this family reading. are the starting point to this Master's 2 professional thesis in children's literature. By interviewing ten families about their reading practices and observing how they manage (or not) this activity, this writing will attempt to define the contours of this parental reading and evoke the issue of the support they can get and therefore, their inclusion in the parent- reader community. Concrete suggestions will be mentioned at the end of this professional thesis, to help people from the book industry involved in the support of such readers or potential readers.
Il est reconnu aujourd’hui que la lecture d’histoires d’un parent pour son enfant aide au développement et à l'adaptation scolaire. Mais lorsque l’on est parent avec des troubles du développement intellectuel (TDI), la pratique de la lecture partagée peut être plus difficile à mettre en oeuvre. Pourtant, bien que ces parents présentent de faibles habiletés en lecture, cela ne devrait pas les empêcher de partager des lectures avec leur enfant. S’ils procèdent à la lecture partagée, ont-ils besoin de soutien ? Et s’ils ne la pratiquent pas, ontils besoin d’aide ? C’est sur ces questions que nous avons fondé notre problématique de départ en nous demandant s’il fallait les accompagner dans cette lecture familiale. En allant interroger dix familles sur leurs pratiques de lectures et en allant observer la manière dont elles procèdent, ce mémoire professionnel de Master 2 en littérature jeunesse va tenter de définir les contours de cette lecture parentale et s’approcher du thème de l’accompagnement et de l’inclusion de ces personnes dans la communauté de parentslecteurs. Des propositions concrètes seront discutées en fin de document afin de permettre un accompagnement de tous les acteurs du livre auprès de ce public « empêché ».
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