La transformation des conceptions initiales des élèves en science à travers une démarche d’investigation expérimentale
Résumé
This report deals with the theme of initial conceptions through their transformations and evolutions in the course of an experimental investigation on the theme of plant growth carried out by Cycle 3 students. This approach was part of a science sequence taught in a CM1 class for about a month. In parallel, also on the same theme of plant growth, a sequence was carried out in another CM1 class based solely on document study. The initial conceptions of the pupils in both classes, and then their evolution, were analyzed by means of a pre-test and a post-test carried out by the pupils themselves. Thus, after analysis and comparison of the qualitative data from the two classes. It is clear that the experimental investigative approach, although consequential to implement, is relevant to practice in a classroom as part of effective teaching.
Ce mémoire traite le thème des conceptions initiales à travers leurs transformations et évolutions au cours d’une démarche d’investigation expérimentale portant sur le thème de la croissance des végétaux menée par des élèves de cycle 3. Cette démarche s’inscrit dans une séquence de sciences enseignée dans une classe de CM1 d’environ un mois. En parallèle, également sur le même thème des croissances des végétaux, une séquence a été menée dans une autre classe de CM1 basée uniquement sur l’étude de documents. Les conceptions initiales des élèves des deux classes puis leurs évolutions ont été analysées par l'intermédiaire d’un pré-test et d’un post-test réalisé par les élèves.
Ainsi après l’analyse et la comparaison entre les données qualitatives des deux classes. Il apparaît que la démarche d'investigation expérimentale, bien que conséquente à mettre en place, est pertinente à pratiquer dans une classe dans le cadre d'un enseignement efficace.
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