Mémoires Année : 2024

Fostering student motivation in geography

Susciter la motivation des élèves en géographie

Résumé

Why do some students show immediate motivation and actively engage in a task, while others exhibit a lack of motivation and adopt avoidance strategies? Based on a personal observation, this work aims at questioning teaching practices and exploring ways and means to boost motivation and involvement among students. The review of literature on the concept of motivation in social sciences and within the school framework highlighted the idea that certain factors could influence subject's motivation. Through didactic engineering and the use of various tools, this work proposes to compare the motivational dynamics of students within the framework of two types of didactic scenarios: one characterized by ordinary practices and the other by an experiential geography approach. The analysis of data collected during this research highlights a greater motivation of learners during experiential geography scenarios. However, this observation should be nuanced because this approach alone cannot guarantee this dynamic state. Moreover, during the analysis of the corpus, several areas of work emerged and remain to be explored to allow the experiential approach to be even more a lever of motivation in geography lessons.
Pourquoi certains élèves montrent-ils une motivation immédiate et s'impliquent-ils activement dans une tâche, tandis que d'autres font preuve d’amotivation et adoptent des stratégies d’évitement ? Partant d’un constat personnel, ce travail souhaite interroger les pratiques enseignantes en géographie et contribuer à trouver des pistes, des leviers pour favoriser la motivation et l’engagement des apprenants. La lecture de travaux sur le concept de motivation en sciences sociales et dans le cadre scolaire a mis en exergue l’idée selon laquelle des facteurs peuvent influer sur la motivation d’un sujet. À travers une ingénierie didactique et à l’aide de différents outils, ce travail propose de comparer la dynamique motivationnelle des élèves dans le cadre de deux types de scenarii didactiques, l’un caractérisé par des pratiques ordinaires et l’autre par une démarche de géographie expérientielle. L’analyse des données recueillies au cours de cette recherche met en évidence une plus grande motivation des apprenants lors des scenarii de géographie expérientielle. Ce constat est néanmoins à nuancer car cette démarche ne saurait, à elle seule, garantir cet état dynamique. De plus, lors de l’analyse du corpus, plusieurs pistes de travail ont émergé et restent à explorer pour permettre à la démarche expérientielle d’être davantage encore un levier de motivation en cours de géographie.
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dumas-04846294 , version 1 (18-12-2024)

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  • HAL Id : dumas-04846294 , version 1

Citer

Margaux Simon. Susciter la motivation des élèves en géographie. Sciences de l'Homme et Société. 2024. ⟨dumas-04846294⟩
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