Mémoires Année : 2025

The development of Emotional intelligence in physiotherapy students

Développement de l’intelligence émotionnelle chez les étudiants en masso- kinésithérapie

Résumé

Introduction: emotional intelligence (EI), a key psychological concept, plays an essential role in healthcare professions. Linked to student academic success, it also contributes to resilience and emotional regulation. However, its development in academic settings is little studied. Emotional intelligence is commonly described using three models: an ability-model (assessment of emotional skills), a trait-model (self-perceived EI), and a mixed-model. Concerning the debate in literature about the use of self-administered questionnaires in the ability model, we will focus on the trait-model. This paper aims at studying the differences in the perception of EI between first-year and last-year physiotherapy students and representing the evolution of this perception during the whole course. Method: the Trait Emotional Intelligence Questionnaire Short-Form (TEIQue-SF), from the trait-form of EI, was distributed to a hundred students that never had any clinical experience in healthcare. It provides the score of perceptions in EI as well as in its categories: well-being, self-control, emotivity, sociability. A comparison between groups was conducted by a bilateral Student test. Results: no significant differences were found between students in global EI and its categories. A tendency to significance was only found for Emotivity (p=0,058) in favour of last-year students. Discussion: although a small effect size was reported, the statistical power of the study (29%) does not allow us to extrapolate these results. These statistical bias should be considered in future research. The follow-up of a student’s cohort in a four-year longitudinal study would give a more representative insight of the perceived evolution of EI.

Introduction : concept psychologique, l’intelligence émotionnelle (IE) occupe une place essentielle dans les professions de santé. Associée au succès académique des étudiants, elle joue un rôle fondamental dans la résilience et la régulation émotionnelle. Cependant, le développement de l’IE en milieu académique est peu étudié. On distingue trois modèles d’IE : le modèle cognitif, le modèle-trait et le modèle-mixte. En regard des débats de la littérature sur l’usage de questionnaires auto-administrés dans le modèle cognitif, nous nous intéressons au modèle-trait. L’objectif de ce mémoire est d’étudier la différence de perception de l’IE chez les étudiants de première et de dernière année en masso-kinésithérapie, modélisant ainsi l’évolution perçue de l’IE au cours de la formation. Méthode : le Trait Emotional Intelligence questionnaire Short-Form (TEIQue-SF) est administré à cent étudiants n’ayant aucune expérience clinique en santé. Il fournit le score de la perception de l’IE globale et de ses catégories : bien-être, maîtrise de soi, émotivité, sociabilité. Une comparaison inter-groupe est réalisée par un test de Student bilatéral. Résultats : aucune différence significative n’est observée entre les étudiants de première année et ceux de dernière année dans l’IE globale et ses catégories. Seule une tendance à la significativité est retrouvée pour la catégorie émotivité (p=0,058). Discussion : bien qu’une faible taille d’effet soit reportée, la puissance statistique de l’étude ne permet pas d’extrapoler les résultats. À l’avenir, le suivi longitudinal d’une cohorte d’étudiants sur quatre ans permettrait une analyse plus représentative de l’évolution perçue de l’IE.

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dumas-05375255 , version 1 (20-11-2025)

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  • HAL Id : dumas-05375255 , version 1

Citer

Tasnime Zgaren. Développement de l’intelligence émotionnelle chez les étudiants en masso- kinésithérapie. Médecine humaine et pathologie. 2025. ⟨dumas-05375255⟩
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