Ce mémoire de recherche avait pour objectif de mobiliser la parenté espagnol-français et les principes intercompréhensifs dans des exercices autocorrectifs de FLE. Nous avons tout d'abord observé un panel de sites Internet de FLE pour hispanophones afin de dégager une série d'éléments structurels récurrents dans l'ensemble des exercices sélectionnés sur ces sites (consignes, type d'exercice, retours évaluatifs, titre) pour ensuite les associer à quatre axes d'analyse renvoyant aux principes intercompréhensifs (la transparence entre la langue source et la langue cible, la place et le rôle de la non utilisation de la langue cible, la prise en compte d'un niveau approximatif de compréhension et la dimension (inter)culturelle de l'apprentissage d'une langue). La présence de ces quatre critères dans les exercices sélectionnés a pu alors être validée et mesurée. Nous avons enfin proposé des pistes afin d'optimiser la mobilisation de ces critères dans l'optique d'une création d'exercices autocorrectifs de FLE pour hispanophones conçus selon une démarche intercompréhensive.