Les structures scolaires de type classe d'accueil (CLA) se doivent d'être un tremplin social pour les jeunes nouveaux arrivants en France. Cependant, elles peuvent se révéler le berceau d'une exclusion sociale si l'institution ne fait pas preuve de volonté et ne déploie pas les moyens nécessaires à l'intégration de ces groupes d'élèves trop souvent marginalisés dans le système scolaire. Il paraît intéressant de dresser un bilan de quatre années d'expérience, afin de comprendre les réussites et les dysfonctionnements de trois structures de l'Académie de Grenoble. Ces structures spécifiques mises en place pour répondre à leur besoin d'intégration correspondent-elles totalement aux besoins du public ? Je me suis fixé pour objectif l'évaluation de ce dispositif. Mon travail de réflexion se base sur trois axes qui me semblent être d'une importance capitale dans l'accueil des jeunes étrangers et peuvent révéler la réussite ou le dysfonctionnement d'un dispositif : l'affectation, l'intégration et l'orientation. Une question parallèle a guidé mon travail : quelle perception du système éducatif français les Élèves Nouvellement Arrivés (ENA) possèdent-ils à leur arrivée en France et comment évolue-t-elle au cours de leur année en CLA ?