L'étude porte sur l'enseignement des sciences à l'école primaire. Nous nous sommes interrogée sur les liens entre la manipulation des élèves en sciences et leur mémorisation. En ce qui concerne la mémorisation, nous nous sommes intéressée plus particulièrement au fonctionnement des élèves en situation d'apprentissage ainsi qu'au rôle de l'argumentation pour la mémorisation. Nous avons cherché à démontrer si l'idée préconçue que la manipulation favoriserait plus la mémorisation des notions en sciences était fondée ou non.