À partir d'un cycle de 4 séances d'acrosport proposées dans une classe de CM2 composée de 31 élèves, nous avons étudié l'intégration des règles de sécurité et des règles scéniques par les élèves et son effet sur les apprentissages. Pour cela, nous nous sommes posé la question suivante : quelles conditions l'enseignant peut-il créer pour favoriser l'appropriation de règles et favoriser les apprentissages en acrosport ? À travers des groupes de travail imposés, l'enseignant a instauré un fonctionnement en autonomie avec des supports d'apprentissages adaptés (appareil photo numérique, fiche d'autocorrection, affiches...). Dans ce cycle, l'enseignant a un rôle de guide pour amener les élèves à construire les règles de sécurité et les règles scéniques par eux-mêmes au travers de leurs expériences durant les séances. Ce fonctionnement a conduit à un respect des règles et à un spectacle abouti.