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Master Thesis

Le rapport texte/illustrations d'un album de jeunesse perturbe-t-il la compréhension d'un élève de cycle 1 ?

Résumé : En littérature de jeunesse, un problème se pose dès le cycle 1 avec les difficultés que peut engendrer le rapport texte/illustrations. Pourtant le but fondamental de tous les enseignants actuels est de rendre leurs élèves autonomes et de les amener à lire. La lecture magistrale d'albums y est donc favorable. C'est pourquoi ce mémoire permet de répondre à diverses questions souvent sans réponse : les illustrations permettent-elles une meilleure compréhension de l'histoire pour des élèves de cycle 1 ? Quel est le rôle du texte et des illustrations dans la littérature de jeunesse ? Est-ce un obstacle pour la compréhension de l'histoire pour un élève si le texte et les illustrations sont en contradiction ?... Ce dossier contient donc toutes les réponses à ces questions, grâce aux observations faites dans une classe de cycle1, au sondage effectué dans un établissement scolaire mais aussi aux théories déjà mises en place. Bref, ce mémoire a pour finalité principale de donner ses lettres de noblesse à la pratique de la lecture d'albums où le rapport texte/illustrations est particulier dans les séquences d'enseignement et de faire évoluer, de la sorte, la vision de ses détracteurs qui la considèrent inefficace et inadaptée pour de jeunes enfants.
Document type :
Master Thesis
Complete list of metadata

https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-00750403
Contributor : Espe Lnf <>
Submitted on : Friday, November 9, 2012 - 5:34:10 PM
Last modification on : Friday, October 23, 2020 - 4:54:21 PM
Long-term archiving on: : Sunday, February 10, 2013 - 4:45:08 AM

Identifiers

  • HAL Id : dumas-00750403, version 1

Citation

Pauline Rosart. Le rapport texte/illustrations d'un album de jeunesse perturbe-t-il la compréhension d'un élève de cycle 1 ?. Education. 2012. ⟨dumas-00750403⟩

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