En littérature de jeunesse, un problème se pose dès le cycle 1 avec les difficultés que peut engendrer le rapport texte/illustrations. Pourtant le but fondamental de tous les enseignants actuels est de rendre leurs élèves autonomes et de les amener à lire. La lecture magistrale d'albums y est donc favorable. C'est pourquoi ce mémoire permet de répondre à diverses questions souvent sans réponse : les illustrations permettent-elles une meilleure compréhension de l'histoire pour des élèves de cycle 1 ? Quel est le rôle du texte et des illustrations dans la littérature de jeunesse ? Est-ce un obstacle pour la compréhension de l'histoire pour un élève si le texte et les illustrations sont en contradiction ?... Ce dossier contient donc toutes les réponses à ces questions, grâce aux observations faites dans une classe de cycle1, au sondage effectué dans un établissement scolaire mais aussi aux théories déjà mises en place. Bref, ce mémoire a pour finalité principale de donner ses lettres de noblesse à la pratique de la lecture d'albums où le rapport texte/illustrations est particulier dans les séquences d'enseignement et de faire évoluer, de la sorte, la vision de ses détracteurs qui la considèrent inefficace et inadaptée pour de jeunes enfants.